６年２組の音楽の学習の様子です。

図工室・音楽室・音楽準備室に分かれて

楽器ごとに集まって練習していました。

５年１組の理科の学習の様子です。

「川の水の流れ」について学習していました。

川の上流、中流、下流の写真を見てどんな違いがあるのか。

川の流れの速い所と遅い所は、どこで、どのような違いがあるのか話し合っていました。

このあと、実際に黒目川の様子を見に行き、

栗原小の近くの黒目川は、どうなのか学習したようです。

４年２組の社会の学習の様子です。

野火止用水について調べたことをまとめているところのようです。

クラゲのようなかたちの図は、

クラゲの足に調べた内容を入れて、

それによって考えたことを頭の部分に書いてまとめる

思考ツールのようです。

３年２組の国語の学習の様子です。

「ちいちゃんのかげおくり」を読んで登場人物の気持ちを

「幸せ度」に数値化し、それをもとに意見交換をするようです。

今週末のくりっ子まつりに向けて、準備をしている様子の紹介です。

３年１組では「さかなつり」をするようで

魚や竿を作っている様子をこれまで紹介してきましたが、

今日は魚を泳がす「生け簀？」もしかしたら「海？」が完成したようです。

続いて、５年３組です。

「９マスおに」というゲームができるお店のようです。

体力だけでなく、どのような戦略をたてるかが鍵のようで

頭もフル活用するゲームのようです。

５年１組では、ボーリングのお店をやるようです。

カラフルなピンをボールで倒すようです。

和光南特別支援学校からの仲間も参加して

準備を行いました。

６年１組の家庭科の学習の様子です。

ミシンで手提げバッグを作る学習です。

今日のめあてや注意事項を聞いた後、

各グループでミシンの準備を始めます。

針をセットして、上糸と通します。

これが難しく苦戦しています。

そこで登場するのが糸通し、人の顔がデザインされていて

みんな「おじさん」と呼んでいました。

準備が終わって作業がスタートしました。

練習用の布で何度も試してから自分のバッグを縫う子、

ミシンをゆっくりゆっくり動かし、丁寧に折り返す子、

思い切り良く縫い進める子・・・などそれぞれです。

素敵なバッグができるといいですね。

さて、「糸通しのおじさん？」は何者なのか？

気になったので調べてみました。

まず、銀色の糸通しは「スレイダー」という名前で、

戦前（つまり80年以上前）からあり、昔はイギリスやドイツから輸入されていたようです。

手芸メーカーの方の話を読んでみると、「諸説あるがモデルは誰だか不明」とのことです。

諸説の一つに娘に教えてもらいながら裁縫をしていた父親が

針に糸を通すときに手元をくるわせて、娘を失明させてしまった・・・

それを悔いた父親が娘の横顔を糸通しに付けたことが起源という説だそうです。

そうすると「おじさん」ではなく「おねえさん」かもしれませんね。

かわいそうな上に失礼な話です。

何はともあれ、安全に行いましょう。

３年１組の音楽の学習の様子です。

あいさつのあと、リズム遊びをしました。

校歌に合わせて向きを変えて友達の肩をたたいて

リズムを取ります。

手拍子や向きを変えるタイミングが・・・少しずつズレてきて、

あれ？向かい合う瞬間も。

そんなことも含めて楽しい時間です。

次にリコーダーの練習です。

はじめに上部の部分を手で温めてます。

こうするといい音が出るそうです。

持ち方もみんなで確認します。

大画面に先生の指使いを映してお手本にします。

「メリーさんのひつじ」を吹きました。

次に鍵盤ホーモニカで「ホールニューワールド」を吹きました。

楽譜に指使いの番号を入れて確認します。

バーチャル鍵盤ハーモニカで「音」と「指使い」を確認しながら練習しました。

６年１組の算数の学習の様子です。

大縄跳びのクラスごとの練習記録の結果から優勝を予測できるかを考えます。

はじめに５年生で学習した「平均」を使って予測ができるか考えます。

電卓で３つのクラスの記録の合計を計った回数で割って平均値を出して比べます。

その結果、平均値にほとんど差がなく、予想することが難しいと結論が出ます。

ただ、平均値は計った回数が違っても比べられるよさがあるということを確認しました。

１番多く跳んだ時の回数、１番少なく跳んだ時の回数・・・どれも決め手に欠けます。

データを数直線上に分布として表す「ドットプロット」に表すことで

傾向がわかり予想できるかも・・・次回、地道にドットプロットを作成し検証します。

１年２組の体育の授業の様子です。

校庭に行くと子どもたちの行動が素早く、

準備を終えて集合するところでした。

準備を素早くできたので、ゲームをして授業のスタートまで過ごしていました。

先生の持つボールに動きに合わせて、

左右にジャンプして移動します。

時々、フェイントがあって、手だけでボールが動かないときもあります。

チャイムが鳴って、整列、あいさつ、クリッピング体操（自校体操）です。

当番の子が前に出て、みんなを引っ張ります。

次に先生が言った色の物を見つけて集まるゲームをしました。

最初のお題は「ピンク！」

みんな一斉に近くのピンクのカラーコーンを目指しました。

一部の子は、遠くの雲梯を目指してかけていきます。

「正解は、雲梯でした！」

えっ、正解があるんですか？

第２問のお題は「赤！」

近くの赤いコーンに集まる子、

前回の教訓から少し先のジャングルジムを目指す子が増えました。

さらに先のすべり台を目指す子も・・・

正解はジャングルジムでした。

すべり台に行った子の頑張りに拍手👏

「先生は、答えの場所を見て、問題を言っているよ。」

重要なヒントが出ました。

第３問のお題は「黒！」

全員が登り棒のタイヤへ。

全員大正解！

ボールレンジャーを目指して特訓がスタートしました。

目標は、「とおくに」「ねらって」「とる」でした。

今日は、その中で「ねらって」と「とおくに」を目指して

赤チームと白チームに分かれてボール投げ対決です。

フラフープを狙って入れる勝負やどちらが遠くに投げられるか競い合います。

楽しくゲームをしました。

最後はしっかりと協力して片付けもできました。

昨日、栗原１丁目町会の集会所で行われた

こども食堂にお邪魔しました。

いつも子どもたちのために活動してくださる

地域の皆様には頭が下がります。

昨日は子どもたちの出だしが遅くて

子どもたちより先に、おいしいカレーをいただいてしまいました。

今朝、子どもたちに「校長先生が１番に来てたでしょ」

と突っ込まれてしまいました。

６年２組の社会科の学習の様子です。

歴史の学習も武士の時代に突入したようです。

平清盛たちが政治の中心になっていくところを学習していました。

６年１組の理科の学習の様子です。

「よーい、どん！」

真剣に箸やピンセットで種をカップからカップに移す

タイムを競っています・・・

ねらいは、箸やピンセットがどうやって掴む力を伝えているかを

体験して学ぶことでしたが・・・

勝負事は燃えてしまうようです。

５年２組の音楽の学習の様子です。

楽器のパートに分かれて練習をしていました。

４年１組の体育の学習の様子です。

体育館でマット運動をしていました。

行う技ごとに練習場所が作られ、練習しています。

２年１組は、校庭で体育をしていました。

久しぶりのまぶしい日差しです。

ボール運びリレーをしていました。

２人で背中に挟むのは難しくて、

このあとお腹に変えてリレーをしていました。

１年１組では楽しそうな計画をしていて

役割を決めていました。

「しかい」や「プレゼント」という言葉が黒板にあります。

何をしていたのでしょうか。

３年１組の算数の学習の様子です。

先生以外にも何人かの「ともだち先生」が出動して

教えてくれているようです。

６年２組の国語の学習の様子です。

宮澤賢治の一連の作品について「イーハトーブの夢」を学習していました。

ぞれぞれの作品の舞台がつながっていて

１つの世界になっています。

色んな作品に触れてみてください。

５年１組の社会の学習の様子です。

前回の学習の黒板板書が、スクリーンに映してあります。

前回の学習を振り返りながら、本時の課題を考えられますね。

６年１組の図工・・・理科の学習の様子です。

金づちで木に釘を打ち付けていますが、

大事なのはここからです。

釘抜きで釘を抜く体験から、「てこ」の働きを学びます。

１年２組では、廊下に避難させたアサガオを

観察してから外に戻してあげていました。

廊下もそうじしました。

マロン学級の子たちも真剣に学習中です。

４年１組も真剣に図工の版画を作成していました。

３年１組も何かを作っています。

どうやら釣り竿のようです。

くりっ子まつりの準備のようです。